Clase del 7 de Noviembre

   En la clase del día 7 de noviembre, aprendimos qué es la Escuela 2.0, cómo se creó y algunos datos relevantes sobre ella.

   La escuela 2.0 surge para incorporar las nuevas tecnologías de forma masiva en las aulas. Se llevó a cabo el proyecto de dotación de un laptop por alumno (One laptop per child), el promotor de este  proyecto es Negroponte. Este es un proyecto co-financiado por las administraciones públicas y  las Comunidades Autónomas, excepto Madrid y Valencia (que creó los centros inteligentes).

   La escuela 2.0 se creó en el año 2009 con el fin de conectar aulas, alumnos, profesores y familias en el Siglo XXI y se ha llevado a cabo hasta este año 2012. La duración de implantación de este proyecto tendría lugar entre el 2009 y el 2013, pero con la nueva legislatura política, este proyecto ha desaparecido. De modo que se dotó a algunos centros con los recursos informáticos aleatoriamente.

   En la escuela 2.0 participan las empresas de Hardware, que generan software; las empresas de telecomunicaciones, que dotan a las aulas del Wifi de banda ancha; las financieras; las editoriales, creando libros digitales y cobrando unas comisiones basadas en licencias individuales para cada ordenador; y las familias del alumnado, además de los propios alumnos, los educadores y el propio centro educativo.

   

   Conocimos que la puesta en marcha de este proyecto no fue algo fortuito, ya que seguía un patrón de innovaciones en el aula y que la Escuela 2.0 sería la culminación del proceso:
· Un ordenador por aula (1981).
· Un aula de ordenadores (1991).
· Ordenadores en las aulas (2001).
· Un ordenador para cada estudiante (2011).

   La idea que se perseguía era la de cambiar la estrategia llevada a cabo en las aulas, dando la posibilidad de utilizar tanto en el centro como en el domicilio el ordenador, ya que se puede conectar en ambos lugares. El uso sería permanente y libre para los alumnos.

   Los ejes principales del proyecto eran:
· El equipo individual (Laptop de 10”)
· Aula digital (Ordenador y pizarra digital)
· Conectividad
· Formación
· Mochila Digital (Creación una carpeta en el ordenador para tener todos los documentos del curso, que se llevó a cabo sólo en Andalucía)
· Participación de las familias

   La escuela 2.0 supone cambios:
· En comunicación: El pensamiento se desarrolla en la interacción con los demás (trabajo cooperativo); Discusión como parte del proceso (El profesor necesita el control del aula).
· Centrado en el constructivismo social del aprendizaje.
· Colaboración: Llevando a cabo trabajo grupal y colaborativo; Aprender a usar fuentes variadas y reconocer la autoría de otros.
· Educación sin barreras: La educación se produce dentro y fuera del espacio físico y temporal del centro.

   A decir verdad yo no tenía muchos conocimientos sobre este proyecto, ya que he oído hablar poco de él y nunca me lo habían presentado de una manera tan detallada, por lo que la clase del día 7 de noviembre me pareció muy interesante y novedosa.
    Conocía por mi primo de 13 años que este proyecto se estaba generando en algunas comunidades autónomas, pero desconocía que Madrid y Valencia hubieran rechazado la propuesta, así como que perseguía la culminación de una idea anterior, aplicando cada diez años una nueva estrategia para llegar a la educación del futuro, como algunos dirían, ya que en mi opinión se pueden cambiar los recursos, se puede dotar de más o menos tecnología a un aula, pero si el profesor que la dirige no innova, esos recursos no servirán de nada.

  

  Para finalizar, tengo que decir que el modo de dar las clases es correcto y ameno, pero que en algunas ocasiones se da por hecho que conocemos datos o que comprendemos algunos conceptos que son realmente novedosos para nosotros y que vendría bien alguna explicación adicional. En mi caso esto sucede en contadas ocasiones, pero sí que es cierto que me llegan dudas por parte de algunos compañeros que no comprenden, y aunque no me importa contestar a las preguntas, hay veces que no me atrevo a dar contestaciones rotundas por miedo a equivocarme en la respuesta.

Clase del 31 de Octubre

   En la clase del pasado miércoles día 31 de octubre continuamos viendo las estrategias de formación que se llevan a cabo en el entorno educativo para que los docentes sepan realizar tareas educativas asociadas o relacionadas con las nuevas tecnologías, que ya habíamos visto el día anterior.

   Además estuvimos viendo las ayudas, premios y congresos que se llevan a cabo para la generación de contenidos por parte de los profesionales de la educación, como son el premio Joaquín Sama que se otorga a la generación de contenidos innovadores; la convocatoria de ayudas para la creación de materiales curriculares interactivos que sigue vigente a pesar de los recortes; la comisión de contenidos de la web tecnológica y la creación de contenidos en Jornadas, cursos, grupos de trabajo…

   Después conocimos quién es el coordinador TIC de los centros y cuál es su función, siendo una persona, no necesariamente profesor de informática, que tenga conocimientos sobre nuevas tecnologías y el funcionamiento de los recursos informáticos quien lleve a cabo esta labor. Este profesional actúa bajo la supervisión del jefe de estudios del centro.  Como consecuencia de tener este cargo, su horario docente se ve reducido.
Entre las funciones que realiza están las siguientes:
· Elevar las propuestas al equipo de dirección para la elaboración del Proyecto de Integración de las tecnologías de la Información y la comunicación en los diversos aspectos de la vida en el centro.
· Coordinar las actividades que se realicen en el centro en relación con el uso de estos medios.
· Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el centro y mantenerlos operativos y actualizados.
· Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas disponibles para la educación y difundir su utilización en el aula.
· Apoyar al profesorado en la integración de las buenas prácticas informáticas y audiovisuales en el currículum.
· Actuar como dinamizador e impulsor en el centro de cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado, relacionados con las buenas prácticas y la educación.

 

   Por último estuvimos viendo algunas páginas web interesantes y que pueden ser muy útiles para el desempeño de nuestro trabajo docente, como por ejemplo la web de educarex, donde podemos encontrar recursos para poner en marcha a lo largo del curso educativo en las distintas edades y áreas y donde podemos crear actividades propias para realizar con los alumnos.
La web www.ite.educacion.es ofrece recursos gratuitos para la autoformación del profesorado, recursos para llevar a cabo en las aulas y tutoriales de diversos programas interesantes y que pueden ser utilizados por los docentes.
En http://cedec.ite.educacion.es/ podemos buscar recursos educativos que al igual que en el caso anterior podemos poner en marcha dentro de las aulas atendiendo a los objetivos que nos hayamos marcado previamente.
Con la página http://canaltic.com/blog/ aprendemos a hacer un buen uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
En udtube.net es una página web que nos ofrece una gran cantidad de Unidades Didácticas subidas directamente por los profesionales de la enseñanza para ayudar a otros que puedan estar interesados en su trabajo. Ofrece la posibilidad de poner unas palabras clave para agilizar la búsqueda y de buscar las unidades según la etapa educativa en la que estemos interesados.

   

En esta clase hemos aprendido mucho sobre las páginas que podemos consultar para adquirir recursos que vayamos a poner en marcha en el aula y cuáles son las funciones del coordinador TIC  de los centros, cuya labor es importante para el buen funcionamiento de los recursos tecnológicos y para el conocimiento de las novedades que van apareciendo en esta área.

  

   Una vez más no tengo propuestas para modificar o mejorar la clase, ya que creo que las explicaciones son claras y el temario asequible.

Seminario 19 de Octubre

   En el seminario del viernes día 19 de octubre estuvimos viendo la presentación de las Webquest, las cuales podrían ser definidas como "Aventuras de aprendizaje a través de la web".

   En las Webquest se trabaja de manera global e implícita una serie de nociones o conceptos que el creador quiere que los usuarios adquieran, de manera que debe ser un ejercicio motivador para que el deseo de investigar de los sujetos usuarios aumente hasta el nivel deseado o necesario para llevar a cabo la actividad de manera correcta.
   Las Webquest constan de 7 partes que es necesario llevar a cabo para que la la actividad se comprenda, dejando los objetivos, la finalidad y las pautas a seguir lo más claros posibles. Las siete partes son las siguientes: Introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctiva y créditos.

 Conocimos el término "Tareonomía" que hace referencia a las diferentes tareas que se precisan para poder realizar la Webquest. Éstas son: Tareas de recopilación, tareas de repetición, tareas de misterio, tareas de periodismo, tareas de diseño, tareas de productos creativos, tareas de construcción de consenso, tareas de persuasión, tareas de autoconocimiento, tareas analíticas, tareas de emisión de un juicio y tareas científicas.
En Educación Infantil las tareas más realizadas y las más importantes son las tareas de recopilación y las tareas de repetición, aunque se podrían realizar todos los tipos si los niños están preparados, ya que se basa en la adquisición de diversos hábitos y la capacidad de autocrítica, autoconocimiento, el fomento del respeto entre otras capacidades.

   Vimos a lo largo del seminario que la matriz de valoración también es conocida como matriz de evaluación y rúbrica. Esta forma de evaluación se basa en la creación de una serie de criterios específicos que miden el grado de adquisición de los conocimientos por parte del alumno.

 
El viernes aprendí la estructura de las Webquest, ya que nunca había trabajado con ellas de la manera en que lo hicimos el otro día. Me parece un recurso interesante, ya que es una forma de impartir conocimiento de una manera diferente y llamativa, que es motivante en sí misma al tratarse de un recurso que no se utiliza habitualmente.

   Durante el segundo seminario no ocurrió nada que me llevara a pensar que la forma de llevar la clase o el seminario deba cambiar, ya que el ambiente es bueno y el temario es asequible.

Clase del 10 de Octubre de 2012

En la clase del día 10 de Octubre dimos contenidos relacionados con las infraestructuras tecnológicas de las que dispone nuestra Comunidad Autónoma en materia de educación.

Aprendimos que en el año 2000 se concedió la competencia total a la Comunidad Autónoma de Extremadura, y por este motivo se creó la Red Tecnológica Educativa de Extremadura (RTEE). Cuyos pilares fundamentales son: 

· Infraestructura tecnológica (Ordenadores, Pizarras digitales...).
· Creación de un Software libre y propio (Linex).
· Formación (CPR, Centro de Profesores y Recursos), que surgen de las necesidades de los profesores. 
· Generación de contenidos, ya que promueve entre los profesores que creen ellos mismos sus materiales didácticos. 

Hablamos del Software libre que se utiliza en las aulas extremeñas (LinEx) y del Sistema operativo en que está inspirado (Linux), así como de los programas o Software de los que dispone, como Grulla, que es el navegador de internet Galeón; Espronceda, que es un procesador de texto (Open office writter); o Monfragüe, que es el reproductor de mp3 Xmms.

 
Aprendimos que LinEx está formado por Gnu, que es el sistema operativo o la herramienta que nos permite hacer uso del núcleo Linux, (que contiene diversos software de ofimática, internet, multimedia, entre otros) y, cuyo distribuidor de Linux es Debian, y su entorno gráfico o diseño es el Gnome.

También comprendimos cuales son los requisitos mínimos que debe tener un ordenador para que pueda soportar el LinEx y cómo es la organización de las aulas que tienen esos ordenadores.

Vimos la apariencia de LinEx y cuales son las diferencias de trabajar en modo usuario y administrador (root), así como el modo de instalarlo en el ordenador, bien utilizando todo el disco duro para albergar LinEx o bien haciendo una partición en el mismo que nos permita tener otro Sistema Operativo en el mismo  ordenador.

Entre el temario que estuvimos viendo estaba también la información que contiene el portal web de Linex , que sirve para ayudar y resolver problemas que surgen en el software y para la descarga del mismo y un poco acerca de los portales de la Red Tecnológica Educativa de Extremadura (RTEE), que ha ido variando a lo largo del tiempo, siendo ExtremaduraSI.org la primera, seguida por RTE-Extremadura.org, y el actual Educarex .

Por último, estuvimos viendo cómo adquieren conocimientos sobre informática y la utilización del Linex y otros recursos interactivos los docentes extremeños. Esas formas de aprendizaje son: a través del propio centro educativo, en los Centros de Profesores y Recursos (CPR), en grupos de trabajo y seminarios creados por los propios docentes interesados, mediante ayudas individuales para asistir a actividades de formación, o pidiendo permiso a la consejería para realizar investigaciones sobre recursos educativos.

En esta clase he aprendido de qué modo o cómo aprenden los profesionales de la enseñanza a utilizar los nuevos métodos y recursos a su alcance, ya que hasta ahora no sabía si se impartían (o se habían impartido cuando comenzó su uso) cursos para los profesores de los centros que disponían de estos nuevos sistemas para la enseñanza. También he aprendido que antes de que exixtiera el portal educarex, habían existido otros que tenían utilidad  similar.

Esta semana me he dado cuenta de que muchos compañeros tienen dificultad para seguir el hilo de la clase y hacen muchas preguntas sobre los conceptos que se tratan, ya que a pesar de ser conceptos relativamente sencillos, no hemos comenzado desde los conocimientos base que, en principio, deberíamos haber adquirido mediante la experiencia propia con el uso de ordenadores.

Seminario de 5 de Octubre

  En el seminario del viernes día 5 de Octubre pudimos ver y conocer algunas nociones básicas sobre internet: los significados de las siglas utilizadas durante la navegación, por ejemplo los diferentes dominios utilizados según el país o la finalidad de la web (.es, .com, .org...), la creación de un gmail y del blog del que estoy haciendo uso en este momento.  En este primer seminario no he adquirido conocimientos nuevos, ya que tengo algunas nociones sobre el uso de ordenadores e internet, sus funciones  y características y las actividades que se pueden realizar con ellos.
  Tras este seminario he llegado a la conclusión de que si debería cambiarse algo sería la ubicación en la que se realizan los seminarios, ya que al ser tantas personas y tener un espacio tan reducido muchos de nosotros no podemos tener ordenador individual y los que llevamos el nuestro tampoco tenemos mucho espacio para poder utilizarlo, ya que hay muchas personas en cada mesa.

  Para finalizar quiero expresar que ahora comienza mi aventutra con el Blogger, ya que nunca me había animado por tener poco o nada que contar, pero como bien muestra esta página web, comenzamos por el primer paso... Ya veremos cómo continúa.

Paso 1/5 de la vida de un Blogger.